心理学上曾经有过一个非常有名的实验,那就是:1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
    实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。

    其实我并不是个动漫迷，喜欢看功夫熊猫的原因，除了因为熊猫的憨厚可爱和滑稽搞笑外，大概更是因的为这部影片所体现出的心理学意义吧。

    一只胖乎乎的笨拙可爱的熊猫，怎么可能成为龙战士，打败威力无比的“太郎”？

    在和平谷选拔龙战士的比赛场上，当这只胖乎乎的笨拙的熊猫以十分搞笑的方式跌落在乌龟大师的面前时，乌龟大师的手指着熊猫，以勿容置疑的口气说，它就是“龙战士”。经过为熊猫量身定做的一系列的训练，最后，熊猫打败了“太郎”，维护了和平谷中的和平，成为了真正的“龙战士”。

    社会上有过这么一句流行语：说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。这句话，除了讽刺社会上的不良风气外，实际生活中也还真就有这么回事，因为，实际上，这也是心理学上的期待效应造成的结果。

    因此，在我们的教育工作中，甚至在日常生活中，多运用积极的期待效应，人就会往期待中的好的方面发展，最终取得成功。